Sevinçli bir haberimizi sizlerle paylaşmak istiyoruz. LÜTFEN TIKLAYINIZ 
-
2008-2009 Eğitim yılına yetiştirilmek üzere tadilat çalışmaları devam eden okul 31 Ağustos 2008 tarihinde tamamlanacaktır.
Şu an hala çalışmalar devam etmekte ve ilk halinden itibaren çekilmiş fotoğraflar aşağıdadır. -
OTİZM NEDİR?
Otistik bozukluğu tanımlarken birçok davranış özelliği vardır. Ancak hiçbir otistikte bu özelliklerin tümü bulunmaz ve sıklıkla hepsi aynı anda görülmez. Zamanla belirtiler değişebilir.
“Aşırı Otistik Yalnızlık” otizimin en temel özelliğidir. Otistikler diğer insanlarla etkileşim kurma konusunda doğdukları günden itibaren yetersizdirler. Otistik bebekler çoğu kez anne-babaları tarafından uslu ve sorunsuz olarak değerlendirilirler. Bu çocuklar kendi dünyalarında yaşar gibidirler. Göz göze gelmekten kaçınır, adları söylendiğinde duymuyor gibi davranır, bedensel yaklaşım ve okşamaya karşı tepkisel davranabilirler. Yaşıtlarıyla ilgilenmezler ve oyuncaklarla ilgilenmeleri de olağan dışı olur. Diğer insanların varlığına, istek ve gereksinimlerine karşı bir tür kayıtsızlık gösterdikleri için otizim bir tür empati bozukluğu olarak da tanımlanabilir.
OTİZMDE EĞİTİM
Eğitim almak otistik çocuklar için hayati önemdedir. Erken teşhis edilmesi ve erken eğitime başlanması halinde otizmden düşük ve orta düzeyde etkilenmiş çocuklar yardım almaksızın yaşayabilmekte. Eğitimle desteklenip bugün üniversitede okuyan otistik gençler oluşu bu konuda merkezlerin, okulların gerekliliğini de ortaya koyuyor. Eğitim konusunda belli zorluklar bulunmakta. Örneğin, bu çocukların eğitimleri bireysel eğitim (bir öğrenci – bir öğretmen) ve grup eğitimi (iki öğrenci – bir öğretmen) olarak yapılmakta.
Otistikler için de diğer zihinsel engelliler için de kaynaştırma çok önemli bu nedenle Eskişehir’de yaptığımız bu okul gelecek nesillerde otistik çocuklar için atılmış önemli bir adımdır. Ayrıca yapılmakta olan Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi (OÇEM) Eskişehir için bir ilk olma özelliği taşıyor. Derneğimiz böyle bir görevi üstlenmiş olmaktan gururludur.
